Подготовительный этап

Задание 1:

Реферирование 2-3 статей (на выбор) по теме семинара, с выделением полезного: практических идей, вопросов для размышления, соотнесенности с вашим опытом.

1. Три уровня визуализации: данных, информации, знания

Структура может быть применена к чему угодно.

Визуализация бывает 3х уровней:

1. Визуализация ДАННЫХ помогает прочитать цифры — переработка массива данных в диаграммы, позволяющая увидеть закономерности.

2. Визуализация ИНФОРМАЦИИ соединяет различные факты в историю, и в какой-то степени уже предлагает интерпретацию событий.

3. Визуализация ЗНАНИЙ помогает перевести текстовую информацию в изображение, что уменьшает количество читаемых страниц до одной, в виде схемы, карты.

2. Технология визуализации учебной информации

Привлекла моё внимание статья: Схемно-знаковые модели представления знаний.

Приведены популярные формы представления учебной информации (возьму на вооружение):

1. Логическая структура учебной информации в форме графа.

2. Продукционная модель.

3. Логическая модель.

4. Модель семантической сети.

5. Когнитивно-графические элементы «Древо» и «Здание» строятся по принципу блок-схем. Здесь важна последовательность основных компонентов в изучаемой теории: основание - ядро - приложение. В основании, как правило, представлены опорные понятия, факты, способы действий, актуализация которых необходима для изучения ее ядра. Приложение содержит учебный материал, обеспечивающий реализацию внутрипредметных, межпредметных связей и выход на практику.



6. Фреймовая модель. (Фрейм - рамка, остов, скелет, минимальное описание явления).


Структура фрейма проблемы



7. Схемоконспект или конспект-схема.

8. Опорный конспект или лист опорных сигналов (Л.О.С.) - это построенная по специальным принципам визуальная модель содержания учебного материала, в которой сжато изображены основные смысловые вехи изучаемой темы.

Основными требованиями к составлению опорного конспекта, по мнению В.Ф. Шаталова, являются: лаконичность, структурность, унификация, автономность блоков, использование привычных ассоциаций и стереотипов, непохожесть, простота. Остановимся подробнее на этих требованиях.

Задание 2:
Практикум: выбрать 3 видео ролика из 25 ( согласно своей специализации) в аннотированном списке "ЭОР в практике учителя", просмотреть их, выделить полезное для себя, отметив недостатки, если имеются. Сделать запись в учебном блоге персональном /гугл –листе

видео 5 (5:10)
обществознание, темы “Виды социальных статусов”, “Социальные статусы и роли"10-11 кл. Сорокин О.В.(Москва)
Интересные приемы классификации изучаемых явлений, пошаговые задания.

видео 8 (3:52)
всемирная история, 8 кл., тема “Великобритания и ее доминионы”, рассматривается групповая работа с помощью презентации. Моисеева Э.В. (Москва)

Продуманные задания, формы работы учащихся, элементы исследовательской деятельности.

видео 9 (4:08)
биология, 8 кл. (для глухих детей)= 7 кл. обычной школы, тема "Птицы отряда куриных", Митюкова Л.В.(г. Киров Калужской области)

Наглядно-демонстрационная презентация, красочная, с текстовыми и тестовыми заданиями для учащихся, не перегруженная информацией.

видео 10 (4:33)
история России, 9, 11 классы, тема "Экономические реформы России 1985-1991 гг.", Митькина Е.А. (г.Сухиничи Калужской области)

Презентация «эпохи» начала работы с ПК. Полное отсутствие визуализации данных, информации, знаний.

Задание 3:
Пройти опрос (отдельно на каждый просмотренный видео ролик). Опрос составлен по материалам сборника "Опыт комплексного применения информационно-коммуникационных технологий в школе".